
<html><body style="word-wrap: break-word; -webkit-nbsp-mode: space; -webkit-line-break: after-white-space; ">Hi Mal, Warren and others,<br><br>I have been watching this thread for a while now, since I have been looking at IWBs in response to requests from staff.<br><br>So I did some digging for research and found lots, mostly along the lines of what teachers can do with an IWB. There seems to be less material for what students can do with one.<br><br>In particular, I found this report:<br><br><a href="http://www.aare.edu.au/06pap/ken06138.pdf">http://www.aare.edu.au/06pap/ken06138.pdf</a><br><br><br>which, after I woke up from reading it, I realised that an IWB could be just an expensive bit of underused/misused technology. Personally, I'm still not convinced, but I am trying to find out.<br><br>At my school, some people wanted to buy and install quite a few IWBs, but hadn't done the research beyond the basically 'they're great' perception.<br><br>We have one teacher who is dynamic with an IWB and it has taken a while for her to come round to being comfortable with the unexpectedness of using an IWB with students. She sees this as a valuable part of learning, but then she hasn't come through the traditional teacher training process (mmm...).<br><br>All the discussion about IWB is good. Perhaps by the time I am convinced, there will be a new technology to replace IWB? Oh well...<br><br><br>Max McGreevy<br>Chevalier College</body></html>